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怎样对待学生的马虎

                                                           许昌实验小学 贾西军
                          
    近日,外校的几位老师听我了一节常态课,课后,其中一位老师和我交流一个话题:怎样对待学生的马虎现象?有没有相关措施?
    我首先和他沟通了我对此现象的认识:这是一个学生的共性问题,是一个人学习、成长、发展过程中的必然现象,也是必修课,成人也不例外。对于比较细心并有良好检查反思习惯的同学来说,马虎现象比较少或有时不会出现,但对于大部分同学却是无法避免的。在工作中,我的做法是这样的:
    一、弄清要求——读明白了再做。就是做题前要先看清题目的要求,弄明白有几个要求,注意容易出错的地方。例如“把下面的小数和分数化成百分数,把百分数化成小数和分数”,容易弄错的就是“把百分数化成小数和分数”,而不是“把百分数化成小数或分数”,既要化成小数、又要化成分数。
    二、注重反思——吃一堑、长一智。及时引导学生结合自己出现的错误,分析犯错原因,反思今后应该注意什么,并倡议他们把错误收录“错题集”,经常翻看、自我提醒。多数时候,发现错误原因后学生就知道今后应该注意的问题了,及时不能从一次错误中收获智慧,多次犯同样的错误后一定会吸取教训,有最真切的自我反思。
    三、经验共享——他山之石可以攻玉。结合学生在作业、大小考试中的错误,让他们向大家分享有价值的错误,互相提醒、点评、借鉴,以此放大和利用他们的错误资源,加深个人印象的同时让其他同学也能利用他人的间接经验,提醒自己尽量不出现类似错误。
    想想华应龙老师的“容错、融错、荣错”,能够把错误当作一种教学资源加以最大程度的利用,以积极、正面的角度对待和解决问题,使之升华乃至光大,应该是一种非常高的境界!