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爱,让顽石开花

 

                                                  许昌实验小学铁西校区   何淑娜
    苏霍姆林斯基曾说过:“如果你不爱学生,那么你的教育一开始就失败了。”教师的爱是师德的重要组成部分,是一种神奇而又伟大的力量,是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内驱力,师爱可以使学生对老师产生依恋仰慕的心理,师爱可以促进学生的身心健康地发展。但在现实中,大多数老师给好学生表扬奖励多,给学困生批评训斥多,甚至贯以“顽固不化”“朽木不可雕也”的说法。实际上,有的学生之所以暂时比较落后,只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。老师的一个眼神、一个手势、一次微笑、一句短短的评语......都是他们改正缺点的一个最理直气壮的理由!
    一个真正的富有爱心的教师,该如何用真爱去打开后进生的心灵之窗呢?
    一、爱学生就要为他引路导航
    每一个学生都需要你的爱,尤其是那些学困生,在他们身上倾注满腔关爱之情,无异于“久旱逢甘雨”,所起的作用是显而易见的。
    我们班的赵奕豪是一个让人“头疼”的孩子:作业几乎天天不交;学习成绩从来没有及格过;体育测试各项成绩都不达标;把吐满唾沫的钢笔帽塞到女孩子的衣服里;刚出学校大门不远,就当街解小便;口齿不伶俐却总在教室里说脏话骂人……
一次期中考试后,我发现赵奕豪把卷子上的32分改成了100分。我问他是怎么回事?他低着头,不敢说话。我一再追问,他胆怯地低声说:“我……我也想考100分……”他的眼中闪着一丝泪光......瞬间,我被感动了:即使是这样一个毛病多多的问题孩子,也有上进心!我真诚地对他说:“好,老师相信你,我们一起努力!”
我决定用自己的爱心把他转变过来。我在寻找着合适的时机!
一次习作课上,赵奕豪又和往常一样没有按时交大作文本,他说:“何老师,我没写完,能不能明天交?”我说:“好。一言为定。”其实,我本打算又一次失望。可让我没想到的是,第二天早上来校后,他竟把大作文本交了,而且还破天荒地写了一页零四行,看起来足有二三百字!第一次呀!赵奕豪说到做到了!而且还能写这么多,我很欣慰!我决定还他一个惊喜!我看了看他写的文章,内容还说得过去,但语言却令人不敢恭维。我把他的文章精心地修改了一遍,并亲自把稿子投到了《中原校园文学》编辑部……
时间一天天过去了,我时刻惦记着这件事。一天中午,我听到了一个既轻柔又惊喜的声音:“老师,赵奕豪的文章发表了!”我抬头一看,是班长王佳慧,她微笑着递给我五本《中原校园文学》。我迫不及待地打开书,认真地寻找着,赵奕豪的名字果真在上面!看着他的文章——《我家的仙人掌》变成了铅字,我不禁喜上心头……我马上把这个好消息告诉了全班同学,又让赵奕豪站在讲台上把他的文章念了一遍,虽然他读得仍不太流利,但我听起来却是那样的动听;虽然他仍是以往那个不修边幅的样子,但我却开心地对他说:“你今天看起来好帅!”我把我的那本《中原校园文学》送给他留作纪念,并语重心长地对他说:“你的文章发表了,就说明你的学习进步了,今后要用自己的实际行动做一个名副其实的好学生呀!”他认真地点了点头。
现在,赵奕豪的语文作业能按时交了,虽然质量仍不太好,但我看到了他在一点点地进步。这样的结果,正如前苏联一位教育家所说:“你说他是好学生,他就朝好的方面努力,你说他是坏学生,他就朝坏的方向滑去。”因此,老师要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,用爱心为他们前行的旅途引路导航!
    二、爱学生就要为他遮风挡雨
    面对学困生,我们一定要把自己“与人为善”的爱心倾注给他们,并用爱心为他们遮风挡雨,这才是一个真正的富有爱心的老师。
    去年夏天的一个升旗仪式上。我发现大热天里,徐畅竟穿着一件带帽子的厚上衣,还把帽子戴在头上!我走到他跟前,关心地问:“徐畅,你怎么了?”只见他紧闭着嘴不说话,眼泪潸然而下。我急切地问:“你到底怎么了?能告诉老师吗?”他仍不说话,我着急了!用手轻轻地拉下他的帽子,顿时惊呆了:他的左脸上有五个清晰的已经发紫的手指印!“是谁打的?”我惊讶地问。他支支吾吾地说:“是……是一个过路的人……”我觉得事情不会这么简单。升旗仪式结束后,我赶紧打电话给他的家长,没想到,他妈妈竟异常平静地说:“是他爸爸打的。”我很心痛……
徐畅出生在一个重组家庭,他的爸爸从来没有接送过他一次。听说他的爸爸年龄比较大,脾气也很大。我想不通:孩子究竟犯了什么错?竟让他对孩子下这样重的手?不可否认,徐畅身上有许多小毛病:上低年级的时候,经常会偷拿别人的东西;文具盒里无论有几块橡皮,总会被他用笔扎得粉身碎骨;他的位置上总像个垃圾堆;作业本上,前几个字还能认真写,可后面的便龙飞凤舞;考试成绩更是麻绳拴豆腐——提不起来!同学们的课桌抽屉都整洁干净,可他的却与众不同:废作业本、塑料瓶、掉皮卷边儿的课本、揉成一团的红领巾……满满一抽屉,书包装不进去,就让它躺在课桌底下,水彩笔、油画棒,直接让它们横在过道上……我记不清都对他的妈妈说了些什么,但我记住了一句话:即使孩子身上有再多的毛病,也不能用这种方式对待孩子!
在以后的日子里,我给予了徐畅前所未有的关心,我告诉他:“今后如果遇到自己解决不了的事,可以找老师,我愿意帮助你!”而徐畅也感受到了我对他的爱,他身上的小毛病逐渐减少了。在今年的微机赛课时,徐畅在电脑上打了一行字:“何老师是全校最好的老师,我爱您!”
更让我感动的是:一天午后,徐畅竟在淅淅沥沥的春雨里来女生寝室给我送伞,我说要让他和我一块走,他竟摇摇头,跑了!徐畅为我送伞遮风挡雨,而我则用自己的爱为徐畅的成长遮风挡雨,虽然不能伴其一生,但只要能给予他理解和关爱,调动他本身的力量去战胜不足,这就是我最开心的事。
    三、爱学生就要为他嘘寒问暖
    苏霍姆林斯基说得好:“不了解孩子,不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”
曾经,我以为我很了解我们班的张航烨:他是一名留守儿童,虽然学习成绩不太好,但性格还是开朗乐观的。但前段时间,我却听同学们说张航烨用自己的压岁钱买了将近一千元的游戏卡。当时我很震惊!我问他为什么玩电脑游戏,他说在家感觉很无聊。我此时才意识到:孩子渐渐地长大了,他在寻找精神的寄托。我很自责:我真正了解孩子的内心吗?于是,我赶紧给他的爸爸打长途电话,把事情说明,并叮嘱他最少每星期给孩子打一次电话,询问孩子的学习情况,给孩子谈谈心。接下来,我时时注意他的学习动态,并让同学们多多帮助他。虽然这些做法不能取代父母之爱,但我在尽我的微薄之力去关爱他!温暖他幼小的心灵!
记得有一天,我发现他课间总是坐在座位上,不出去玩儿。问他原因,他也支支吾吾不说,我再三追问,他实在没办法了,才不好意思地说:“下课玩的时候,往地上一蹲,裤子烂了!”我刚想给他的家长打电话送裤子,突然又想起他的父母不在家,裤子烂了也没人补呀!这是春天,衣服穿得还比较厚。于是,我就让他把裤子脱下来,穿着秋裤上课。我一看,裤裆里的大口子足足有二十厘米长。我拿着针线给他细细地缝着……下课了,他穿上缝补好的裤子。笑了!
    爱是春雷,能惊醒迷途的孩子;爱是春雨,能沁入学生的心脾;爱是春风,能拂去孩子心灵的污垢;爱是冬阳,能温暖学生的心灵。只有用真诚的爱心,才能敲开学生们那扇紧闭的心扉之门,而每一扇门的开启,都很可能会使孩子拥有一个美好的未来。